Яна: «Супер, очень понравилось. В чем-то утвердилась, и что-то открыла для себя новое.

Например: не предлагать готовый вариант ответа на вопрос ребенка, а предложить ему самому пофантазировать, подумать. Я сразу применила этот метод, и была приятно удивлена. Мы ложимся спать, а сверху у соседей что-то громко падает на пол. Дочка спрашивает: «Ой, мам, что это?».

Раньше я бы предложила свой вариант, придуманный. А тут я ей говорю: «А что же у него там упало, давай подумаем. А ты как думаешь?» И она мне целую историю выдает: «У дяди упал на пол фотоаппарат, и он разбился. Дядя начал плакать, но он поплакал — поплакал, потом пошел и купил себе новый, крепкий, антикварный фотоаппарат. И когда он у него падал, то уже не разбивался, и дядя больше не плакал».

Обратите внимание: если бы мама сама ответила бы на вопрос дочки, то она бы не использовала возможности этой бытовой ситуации для развития речи, мышления и фантазии своей малышки. А ей это удалось!

Катерина: «Только ночью посмотрела запись, а утром уже начались чудеса!  Раньше сын подходил к книжной полке, тыкал пальчиком, а я перебирала варианты книг, он качал головой или отпихивал очередную книгу ручкой… пока не получал в руки ту, которую хотел, молча её брал, и мы шли читать. А сегодня, когда на очередной вариант отказа не последовало, я продолжила задавать вопросы («Ты хочешь эту книгу? Про бабочку? Дать тебе книгу про бабочку?»). И вот, после десятка моих вопросов и его многочисленных «У-у-у у у», сын закричал:»Да!»

Через 9 дней Катерина написала: «Очень хочется поделиться нашими успехами. После того как «перестала понимать» указательный жест — стали появляться новые слова, иногда целые потоки слов (столько эмоций в них, сын прям старается, объясняет — иногда и правда сразу не понять ) Пропал бессвязный лепет, стали проскальзывать словосочетания!!!

А ещё — он сам стал озвучивать другие привычные жесты — когда тянет меня за руку, говорит: «Пойдём» или «Дай руку». Это так здорово!!! Спасибо!»

Татьяна - прошел месяц использования способов развития речи ребенка из этого чек-листа:

"Полностью согласна с Вами, что нужно исходить из потребностей и интересов ребенка и стараться преподносить ему информацию в игровой форме, ненавязчиво, не стараясь вложить в него как можно больше энциклопедических знаний.

Поняла это на своем опыте, так как раньше мои попытки внедрить некоторые игры или занятия не находили абсолютно никакого отклика у дочки. А когда я стала просто с удовольствием с ней играть, и ненавязчиво внедрять речевые игры, дочка пришла в полный восторг и теперь все игры приносят огромную радость нам обеим! А я избавилась от вечного комплекса, что "сегодня не позанималась ребенком вот этим, не развила вот это...совсем мой ребенок не развивается". :)

Теперь успешные стратегии развития речи настолько укоренились в нашей жизни, что я уже не представляю, как по-другому общаться с ребенком! Хотя поначалу мне тоже было сложно, все время думала, ничего ли я не забыла. Вот это мой личный успех, которому я очень рада!"

Способ №6. Диктовка писем (ситуация "письменной речи")

Лада: "Очень понравилась Ваша идея про написание писем. Теперь мы иногда делаем папе поделку на тему “Как прошел наш день”, рисуем или лепим то, что больше всего понравилось – увидели первый цветок, ездили на автобусе и т.д..

Мы и раньше всегда обсуждали вечером, как у кого прошел день, и кто что делал. Но рассказ ребенка всегда был для папы не понятен (сыну 2 г. 2 мес.). Получалось, что ребенок говорил, а мне приходилось “переводить”, задавать самой вопросы.

А теперь папа по рисунку может сам многое понимать, задавать уточняющие вопросы. У них настоящий диалог получается!!! И оба этим очень довольны!!!"